师资培训

打造职业教育“金教师”

探索建立职业学校教师与企业高技能人才、工程技术人员的双向聘用机制，推进校企人员"互兼互聘"，探索大国工匠、技能大师等具备教学经验的技术能手教师资格认定机制。

完善教师企业实践制度，有组织地选派教师到企业生产车间、培训中心实岗锻炼。

实训基地建设

打造职业教育“金基地”

完善学生实习实践制度，以生产实践一线真实情境为标准改革实习实训，基于企业生产真任务、真场景、真过程、真产品设计生产性实训项目，打造职业教育"金基地"，构建与企业技术要求、生产流程相一致的实习实训体系。

联合体内企业按一定岗位比例接收职业学校学生开展实习实训，使学生在真实环境中掌握真本领。

核心专业共建

建设一批支撑产业发展的“金专业”

结合园区产业发展规划，建立学校专业设置与园区产业协调联动机制，服务传统产业升级、新兴产业壮大、未来产业培育，将人才培养与新质生产力培育相结合。

确定联合体重点建设专业清单、改造升级专业清单、限制撤销专业清单，设置体现联合体特色的专业方向，重点建设一批支撑产业发展的"金专业"。

课程体系规划

打造一批体现区域特色的职业教育“金课程”

以学生能力建设为导向，组织联合体内职业学校和行业龙头企业，聚焦园区企业生产流程与任务，瞄准新方法、新技术、新工艺、新标准，对接职业标准和岗位规范，梳理生产环节技术要求、工序流程、典型职业能力等，重构课程体系、重组教学内容，凸显职业教育的类型特色，打造一批体现区域特色的职业教育"金课程"。

教学资源开发

打造体现区域和产业特色的职业教育“金教材”

聘请大国工匠、能工巧匠和技能大师，充分利用数字化资源、数字技术，以真实生产项目、典型工作任务、工程实践案例等为载体，转化企业生产工艺、技术标准，引入企业操作手册、培训手册、培训包，开发包含工作计划书、质量检测手册、工具书、文件清单等内容的工作手册式教材、新形态教材，打造体现区域和产业特色的职业教育"金教材"。